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电子白板教学的美中不足作者:佚名 来源:不详 电子白板教学的美中不足 【摘 要】现代教育技术与课堂教学的整合是时代潮流,势不可挡。但每项新技术的运用并不一定都是十全十美的。本文对电子白板在课堂教学中的应用通过热衷追捧的效应、装备人文的思考、课堂交互的体现、思维训练的作用、信息传播的能力等方面探讨它的局限性。 【关键词】电子白板;推广普及;热衷度;人文精神;交互性;思维训练;信息量;局限性 目前,电子白板在学校教学中的应用已经有相当程度的普及性,人们对它的热情日益高涨,有人称其“功能无限”,有人称其是“科技与教育的最完美结合”。然而笔者却另有看法,想提请大家注意,既要看到它对教学的适应性,也要看到其非适应性。这不是对电子白板进行全盘否定,而只是想证明电子白板具有众多优点的同时也存在必须注意的缺点,在教学中也必然存在局限性,我们应该科学、理性地对待它。 1.热衷追捧的效应 由使用新技术而产生的一些新奇效果的刺激是我们很快接受电子白板的根本原因,但当人们了解了它的原理和熟悉了它的使用,并且反复体验了它的教学作用后,往往就不再对它投入过大的热情。而这些表现都是不够理性的。我们有理由相信,电子白板的用户主要集中在国内一些经济发达地区的基础教育,尤其是在小学阶段。而造成这种情况的原因是由于小学生对这一新技术的新奇感和它类似于游戏一样的交互功能。相比较而言,高校对它的态度表现出更加冷静,这是对高科技发展认识的更加成熟的表现。 2.装备人文的思考 电子白板作为被时代推崇的现代教育装备,从人机工程学的角度看应该体现以人为本才对,但事实并非如此。由于受到投影机正投方式和投影长宽比的限制,电子白板在安装上存在着无法克服的“教师够得着与学生看得见”之间的矛盾。 关于电子白板可以降低教师的劳动强度一说是值得商榷的,电子白板的一些特殊功能确实减少了教师上课的书写动作,但是他们要花费比以前更多的备课时间来应付电子白板的使用和相应的教学设计。而且,由于人对事物的注意力与同时关注的事物数量有关,当同时处理的事物数量较大时,处理失误的概率将大幅度增加。教师在课堂上讲授课程的同时还要时刻分神去对付电子白板上的各种功能按钮和链接操作,会使讲课的失误率增加,这必将影响教学效果。另外,仅从教育装备的效率方面考虑,其目的也主要是提高学习者的学习效率从而降低认知负荷,降低教师劳动强度并不是我们的主要目的,所以不应该把降低教师劳动强度作为推广电子白板的理由。 除此之外,还存在许多我们值得进一步研究的问题,如:学生长期注视具有反光特性的高亮投影屏,教师也是长时间面对投影机的直接照射,这些对他们的视力是否会有影响;投影机风扇和计算机风扇扰动起来的尘埃在室内空气中占有多大比重;这些电子设备产生的电磁辐射强度在什么样的量级上;电子白板表面涂料是否环保;由计算机、投影机、电子白板构成的系统出现故障的概率有多大(课堂教学对设备故障为“零容忍”);等等。 3.课堂交互的体现 电子白板由于与计算机相连,所以具有较强的实时交互性,而普通黑板则不具有交互性,一些特殊用途和处理过的小黑板则具有较弱的交互性。但是,由于交互只发生在主、客体两者之间,课堂教学时,如果学生未到电子白板前进行直接操作,则学生与电子白板之间的人—机交互并没有发生。可以想象,一个40名学生的课堂在40分钟的教学中不可能让每个学生分别到电子白板前来与其交互1分钟,那样的课堂教学将无法进行。所以,通常多为两种交互形式占主导地位:一是教师与学生之间的师—生交互,一是教师与电子白板之间的人—机交互。学生与电子白板之间的人—机交互少之又少。课堂教学时,大部分时间是教师在操作电子白板,这一点对于学生来说与普通黑板的作用无异。学生是知识的受体,课堂教学的交互主要发生在师生之间,白板与黑板只是信息传播媒介。从性价比的角度去考量,在普通教学的情况下,电子白板未必在每个课堂都优于黑板。可见,片面夸大电子白板的课堂教学交互作用是不够科学的。 4.思维训练的作用 电子白板为人们所称道的又一个优点是直观教学,尤其对图形变化过程的呈现使人一目了然。在使用电子白板的课堂教学中,我们都希望充分发挥电子白板的各种功能,例如三维动画的显示效果,而谁也不愿意将它当作普通黑板使用。于是在进行教学设计时,我们总是将原来使用语言说明的问题设计成为直观的图形问题。但是语言说明是帮助学生进行“思想实验”的最有力工具,所以我们必须警惕,在课堂教学中电子白板的直观教学功能使用多了,将取代和削弱学生的抽象思维和逻辑思维训练,对学生认知能力的培养是不利的。直观、形象、感性认知是学生的主要学习方式,但是应该警惕它有可能阻碍了学生认识客观世界能力的提高和创新思维的发展。因此,我们要把握对电子白板的直观教学功能利用的“量”的问题。 5.信息传播的能力 人们普遍认为电子白板作为多媒体教学的工具,可以有效地增加课堂教学的信息量。课堂教学的信息量是指知识点,它不因多媒体的使用而增加,所以电子白板与多媒体教学增加的是冗余,或是相对有用的冗余,而不是信息本身。不过,针对具有不同知识储量的学生,提供不同数量的冗余,也是十分必要的。看来,电子白板可以大量增加教学信息量的“神话”起码是值得怀疑的。 [] ·上一篇资料:在渭源一中2011秋季开学典礼上的讲话 ·下一篇资料:值周工作小结 |
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