小学数学的“审题秘诀”：四步审题法

　　一道题目不会，或者做错了，然后让孩子再多读几遍题目，孩子就忽然又会了！

　　又或者：

　　题目明明已经做过好几遍了，但是换了个说法，甚至说法都没换，但是孩子又错了！

　　一直都在说“数学思维”的养成。

　　但是，在“数学思维”形成之前，“审题”才是很多孩子难以跨越的鸿沟。

　　01 常见的“审题问题”

　　审题问题，不仅仅是纯粹的“粗心”，还有很多细节性的原因，家长需要排查。

　　问题一：一目十行，忽略关键信息

　　如果孩子经常漏掉“关键信息”，那么做出来的题，肯定是错的。

　　举个很简单的例子：李老师和王老师请班上32位小朋友看电影，一人一瓶杯茶，李老师一共要买多少杯奶茶？

　　一目十行，一看到要买多少杯奶茶，这不说了32位小朋友吗？所以答案是32。

　　又或者，加上李老师，便是33。

　　但其实，还要加上王老师，那就是34了。

　　对于这种“小马虎”，一定、一定、一定要让孩子学会划关键词，让孩子读题“慢”下来，别太着急了。

　　问题二：有点聪明，自带惯性思维

　　这种大多是比较聪明，但是又不多的。

　　比如，孩子看到一道曾经做过的题，内心或许还有几分“窃喜”：哎呀，这道题，我会呀！

　　但是，一做就错。

　　这类孩子审题失误，主要还是由于自己过于相信自己了，带着惯性思维去做题，而忽略了题目有所变化。

　　甚至，还有孩子将自己上一次的错误答案，给带入进去。

　　这类孩子，说白了，就是懒。

　　懒得自己再重新做一遍，而是直接给出自己惯性思维力的答案。

　　懒得动脑，对于数学的学习来说，可是致命的！

　　问题三：畏惧心理，没读完就不会

　　现在有很多的创新题、实事题，这类题目有一个特点，就是题目非常长。

　　如果畏惧这类题目的孩子，大多也会畏惧难题、自己不会的题。

　　这类孩子在数学的学习上，是不自信的，又或者说，是不想挑战自己的。

　　带了畏惧情绪去审题，孩子的思维就会被“束缚”，很难将题目给继续做下去。等家长给孩子读题，或者引导孩子慢慢读题后，孩子可能也能够慢慢做出来。

　　但是，不影响他下次看到类似的题，还是会害怕。

　　02 四步审题法，一步都不能落

　　所以，如果在审题上有问题的孩子，家长需要重视一下。

　　这四步审题法，果妈觉得，真的很好用。

　　第一步：读题，慢一点

　　读题，不要太着急，只是匆匆过一遍就开始解题，很容易出错。

　　容易读错题的孩子，建议让孩子逐字逐句将题目完整读完，在读完的基础上，再对题目进行理解。

　　第二步：划出关键，去除无效

　　这一步，不能省。

　　对于无效的信息，可以直接划拉掉，以避免干扰。

　　对于关键信息，可以圈一圈，或者划一划，这样子在思考、做题的时候，不容易忽略。

　　而且，做好这一步后，后面在检查的时候，也可以更快速一些。

　　万一做错了，也能够知道当时是如何错的。

　　第三步：搞清楚已知、隐藏、目标、关联

　　这一步，便是“做题思维”。

　　去思考这些问题：

　　题目有哪些已知条件？

　　要解决什么问题？

　　有什么特殊要求？

　　是否可以画图、画表格等，比如线段图能解决很多应用题……

　　将这一切，都串联起来，孩子的思路才能“活络”起来，也不容易出现“答非所问”“找不到重点”的情况。

　　举个最简单的例子，一道一年级的题目：

　　8个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，老鹰已经捉到了3只小鸡，还有几只小鸡没有被捉到？

　　已知条件：一共8个小朋友，已经被捉了3个小朋友；

　　隐藏条件（易被忽略）：玩的是老鹰捉小鸡的游戏，有一只老鹰、一只母鸡，剩余的小鸡数量应该是8-2=6（只）。

　　目标：要求的是“没有被捉到的小鸡”。

　　将这些都串联起来，再来列算式，便不容易错了。

　　易错点：忽略了老母鸡和老鹰的角色扮演。

　　正确解答：8-2-3=3（只）

　　第四步：无法解答，重新审题

　　如果前面三步进行了，还是不会，那么，不要立即放弃，否则很容易养成畏惧难题的习惯。

　　这时候要做的，是去重新审题：

　　是否忽略了已知条件？

　　是否在其他地方见过相似的题目？

　　是否是自己的思路错了？

　　是否有哪个结论、性质、定理等，被自己忘记了？

　　这一步，如果孩子完成，并且做出来了，那么孩子会有一种“成就感”，这种“成就感”释放出来的快乐情绪，会让孩子更喜欢数学。

　　但是没有做出来，也没有关系，只要不畏难，就不怕以后也做不出来。

　　写在文末

　　数学的学习，是讲究方法的。

　　不是一做错题目，家长就上前责备孩子：不认真、粗心、笨。

　　而是应该告诉孩子，应该怎么做，才能提升自己的审题能力等各种学习能力！