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《荷花淀》课堂教学实录与小组合作教案（配课件）
作者：佚名 来源：转载
发布/更新时间：2018-02-17 06:24:52
师：这位同学有了自己的体会谁还有别的意见？（学生们在思考，老师提示）这几个妇女到水生嫂家主要是为了商量什么？
生：探望丈夫
师：她们都想去看丈夫，但是都有点不好意思，于是就——
生：找借口
师：他们找的理由并不相同，从中我们就能体会出她们性格的差异来
生：我觉得第一个妇女很聪明，她先表明立场，说不拖后腿，然后又找了一个很合适的理由——忘了一件衣裳而且他是第一个说话的，可见她聪明伶俐
师：大家同意这种看法吗？
生：同意！
师：还有没有要发言的？
生：同样是找借口，我觉得第二个妇女说得直接了一点，她直接说有要紧话要跟丈夫说，她也挺直爽的
师：说得很好那最后一个妇女呢？她想不想去看丈夫阿？
生：她也很想去可是她又不好意思说去，所以找了个借口说是婆婆非让她去，自己表现得还挺不愿意的样子
师：她想去，却不好意思去，还欲盖弥彰说：“有什么看头啊！”看来她是一个怎样的女性呢？
生：害羞
师：是啊，有点忸怩羞涩谁能来把这一句读一下，把她那种羞涩读出来呢？
生（读，重音放在“有什么看头”上，读得很有情趣；学生笑了）
师：大家笑什么呢？
生：太像了！
师：是啊，读得太传神了
师：荷花淀的妇女们或娇羞，或直爽，或稳重，或开朗，孙犁用寥寥几句话就为我们勾勒出了如此不同的人物形象不知大家注意到了没有，个性如此鲜明的女子，作者却没有给她们取名字，是疏忽吗？如果你是孙犁，有读者向你提出这个问题，你将要如何回答？
生：我想作者要写的不是一个个体，这些女人们代表的是整个荷花淀的人民，是群像
师：大家觉得是不是这样呢？
（生点头）
师：是啊，这些女人们正像荷花淀的荷花一样，虽形态各异，个性不同，但却那么可爱美好，在战争中他们逐渐成长起来，到冬天的时候，她们已经配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里了是什么使这些原本柔弱的女子，也积极投身到这场战争中来了呢？
生：这篇小说的主人公是那些女人们，作者写她们都参加战争是为了说明男人们能做的事女人们一样能做到
师：“谁说女子不如男！”还有没有谁要发表意见的？
生：因为她们如果不参加战争，那自己的家园就要被敌人侵犯了，就会国破家亡，为了保家卫国，她们要参加战争
生：我想作者写女人们投入到战争中是为了表现抗战的时候人民的一种顽强精神
生：连女人都投入到战争中去了，说明全中国的每一个人都为了保卫国家行动起来了
师：哦，这是一场人民的战争大家分析得都非常好由此我想到了一个问题战争是残酷的让我们一起来看三幅照片，直面战争的本来面目（幻灯片6——三 幅有关战争的摄影图片）这是越战中，一颗汽油弹从天而降，图中的小姑娘潘氏金淑不得不脱掉身上烧着的衣服，忍受着疼痛哭喊着朝前跑，而旁边的美国大兵却无 动于衷的观看着阿富汗战争期间，一个小男孩光着脚走在大街上，神情是那样的悲伤，这个满是战争创伤的国家明天将会怎样？1967年的比弗拉战争导致了大规模的饥荒和死亡，这个骷髅般的孩子在被榨干的母亲的怀中使劲吸着什么，可是她的妈妈却什么都无法给他
战争留给人们的似乎只有无尽的眼泪和悲伤，可孙犁为什么要写得那么美呢？请大家思考一下，各抒己见（幻灯片7——战争是残酷的，孙犁为什么要写得那么美？）
生：我们进行的是一场正义的、反侵略的战争，作者要表现人民的顽强战斗的精神，所以写得很美
生：作者极力写景物的美、人情的美，就是为了激起人们保家卫国的决心
师：是啊，这么美的家乡，这么美的人，怎么能让敌人践踏呢？
生：我觉得这样从作者本身来看孙犁的写作风格就是这样的这样写可以显得与众不同
师：这位同学已经感受到了孙犁小说与众不同的风格了
生：我认为这是作者内心对美的一种追求
师：说得太好了孙犁本身就是一个善良的人，文章的美正是他内心深处对美的渴望，对和平的期盼
诚如大家所说，摄影师用镜头记录下真实的画面，是为了揭露罪恶，让人们在震撼中惊醒良知，呼唤和平的降临。而孙犁则在对美的抒写中，启发人们对美好对和平的渴求。他们虽然采用的方式不同，但目的都是一样的。此时，请大家合上课本，感受一下你内心深处最强烈的呼唤是什么？
生：和平！
师：我想如果孙犁先生听到了大家的呼唤，心里也一定是欣慰的。
这节课我们共同体味了作者如诗般的语言，欣赏了荷花淀如画的风景，也认识了一群荷花般美好的女子，相信大家一定都感受到了孙犁小说独特的风格：与其说我们读的是小说，倒不如说我们是在吟诵一首诗，欣赏一幅画。所以我们给她的小说一个名字，叫“诗体小说”
读孙犁的小说也如读诗歌一样，需要反复咀嚼才能品味出它的味道。今天我们是管中窥豹，初步认识了孙犁和他的诗体小说，课下大家还可以继续研读，更深入的了解孙犁。
生：探望丈夫
师：她们都想去看丈夫，但是都有点不好意思，于是就——
生：找借口
师：他们找的理由并不相同，从中我们就能体会出她们性格的差异来
生：我觉得第一个妇女很聪明，她先表明立场，说不拖后腿，然后又找了一个很合适的理由——忘了一件衣裳而且他是第一个说话的，可见她聪明伶俐
师：大家同意这种看法吗？
生：同意！
师：还有没有要发言的？
生：同样是找借口，我觉得第二个妇女说得直接了一点，她直接说有要紧话要跟丈夫说，她也挺直爽的
师：说得很好那最后一个妇女呢？她想不想去看丈夫阿？
生：她也很想去可是她又不好意思说去，所以找了个借口说是婆婆非让她去，自己表现得还挺不愿意的样子
师：她想去，却不好意思去，还欲盖弥彰说：“有什么看头啊！”看来她是一个怎样的女性呢？
生：害羞
师：是啊，有点忸怩羞涩谁能来把这一句读一下，把她那种羞涩读出来呢？
生（读，重音放在“有什么看头”上，读得很有情趣；学生笑了）
师：大家笑什么呢？
生：太像了！
师：是啊，读得太传神了
师：荷花淀的妇女们或娇羞，或直爽，或稳重，或开朗，孙犁用寥寥几句话就为我们勾勒出了如此不同的人物形象不知大家注意到了没有，个性如此鲜明的女子，作者却没有给她们取名字，是疏忽吗？如果你是孙犁，有读者向你提出这个问题，你将要如何回答？
生：我想作者要写的不是一个个体，这些女人们代表的是整个荷花淀的人民，是群像
师：大家觉得是不是这样呢？
（生点头）
师：是啊，这些女人们正像荷花淀的荷花一样，虽形态各异，个性不同，但却那么可爱美好，在战争中他们逐渐成长起来，到冬天的时候，她们已经配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里了是什么使这些原本柔弱的女子，也积极投身到这场战争中来了呢？
生：这篇小说的主人公是那些女人们，作者写她们都参加战争是为了说明男人们能做的事女人们一样能做到
师：“谁说女子不如男！”还有没有谁要发表意见的？
生：因为她们如果不参加战争，那自己的家园就要被敌人侵犯了，就会国破家亡，为了保家卫国，她们要参加战争
生：我想作者写女人们投入到战争中是为了表现抗战的时候人民的一种顽强精神
生：连女人都投入到战争中去了，说明全中国的每一个人都为了保卫国家行动起来了
师：哦，这是一场人民的战争大家分析得都非常好由此我想到了一个问题战争是残酷的让我们一起来看三幅照片，直面战争的本来面目（幻灯片6——三 幅有关战争的摄影图片）这是越战中，一颗汽油弹从天而降，图中的小姑娘潘氏金淑不得不脱掉身上烧着的衣服，忍受着疼痛哭喊着朝前跑，而旁边的美国大兵却无 动于衷的观看着阿富汗战争期间，一个小男孩光着脚走在大街上，神情是那样的悲伤，这个满是战争创伤的国家明天将会怎样？1967年的比弗拉战争导致了大规模的饥荒和死亡，这个骷髅般的孩子在被榨干的母亲的怀中使劲吸着什么，可是她的妈妈却什么都无法给他
战争留给人们的似乎只有无尽的眼泪和悲伤，可孙犁为什么要写得那么美呢？请大家思考一下，各抒己见（幻灯片7——战争是残酷的，孙犁为什么要写得那么美？）
生：我们进行的是一场正义的、反侵略的战争，作者要表现人民的顽强战斗的精神，所以写得很美
生：作者极力写景物的美、人情的美，就是为了激起人们保家卫国的决心
师：是啊，这么美的家乡，这么美的人，怎么能让敌人践踏呢？
生：我觉得这样从作者本身来看孙犁的写作风格就是这样的这样写可以显得与众不同
师：这位同学已经感受到了孙犁小说与众不同的风格了
生：我认为这是作者内心对美的一种追求
师：说得太好了孙犁本身就是一个善良的人，文章的美正是他内心深处对美的渴望，对和平的期盼
诚如大家所说，摄影师用镜头记录下真实的画面，是为了揭露罪恶，让人们在震撼中惊醒良知，呼唤和平的降临。而孙犁则在对美的抒写中，启发人们对美好对和平的渴求。他们虽然采用的方式不同，但目的都是一样的。此时，请大家合上课本，感受一下你内心深处最强烈的呼唤是什么？
生：和平！
师：我想如果孙犁先生听到了大家的呼唤，心里也一定是欣慰的。
这节课我们共同体味了作者如诗般的语言，欣赏了荷花淀如画的风景，也认识了一群荷花般美好的女子，相信大家一定都感受到了孙犁小说独特的风格：与其说我们读的是小说，倒不如说我们是在吟诵一首诗，欣赏一幅画。所以我们给她的小说一个名字，叫“诗体小说”
读孙犁的小说也如读诗歌一样，需要反复咀嚼才能品味出它的味道。今天我们是管中窥豹，初步认识了孙犁和他的诗体小说，课下大家还可以继续研读，更深入的了解孙犁。
《荷花淀》小组合作教案（配课件）
课前准备：
1、根据所选角度分组（课前统计，分好，坐好）
2、板写战争、战斗场面的词语
3、板写故事情节概括
一、导入
1、对照板写交流：作者把妇女在战争中的成长作为明线，把更多的笔墨用在了女性身上，给我们展示了一场与众不同的战争。
2、同样是写战争，读《荷花淀》，我们的感觉却是美。这种美体现在哪里？是怎样表现出来的呢？让我们从环境描写和人物形象的角度，品味小说语言，共同踏上追寻美的旅程，来体会《荷花淀》与众不同的美，去感受孙犁小说独特的风格。
二、交流展示
1、小组交流。流程同上次。（10分钟）
2、全班交流。（20分钟，不同组互相评价）
（1）环境引导性问题：
小说中哪幅画面最能给你美的感受？
什么样的感受？什么样的美？（用词：洁净、柔美、如诗如画、好似仙境）
哪些词给你这样的感受？
（优美。与《党员登记表》比较）
（2）人物引导性问题：
人物美在哪里？（外在、内在）
外在形象：跟哪个歌手或演员相似？
这种美是怎样表现出来的？（烘托、对话、细节）
水生嫂的话如果让其它青年妇女来说，会怎样？
用什么词来概括这些青年妇女？（娇羞、直爽、稳重、开朗、秀美、淳美）
个性如此鲜明的女子，作者却没有给她们取名字，是疏忽吗？如果你是孙犁，有读者向你提出这个问题，你将要如何回答？
3、环境描写的作用（创造了柔美的意境、烘托了秀美的人物、暗示了壮美的情节）、人物形象刻画的手法
4、战争是残酷的，它留给人们的似乎只有无尽的眼泪和悲伤，可孙犁为什么要写得那么美呢？请大家思考一下，各抒己见。
【课件下载】
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