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《只拣儿童多处行》——特级教师课堂教学实录(孙双金)作者:黄亢美 来源:转载 第一课时 师生问好。 上课之前,给同学们听一支歌。 春天在哪里。 会唱吗?跟着一起唱。 师:这首歌的歌名是什么? 生:春天在哪里? 师:春天来了,我们都想去找春天,你想到哪去找春天? 生:我想到公园去找春天。 生:我想到野外去找春天。 生:我想到草原上去找春天。 师:是的,去广阔的草原上找春天。 生:校园的花圃里。 师:春天到了,我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。 出示诗。 师:谁来猜一猜,这首诗的意思是什么,谁来猜一猜,猜对了表扬,猜错了也表扬,表扬你的勇气。 生:儿童不知道到哪去找春天,只知道游人多的地方去。 师:表扬,一起读一读。 师:你们比古代的人聪明,不仅儿童喜欢去找春天,大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天,冰心奶奶把这两句诗改了一下,读。 师:冰心奶奶只儿童多处行,到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题,其中还有一个生字。 师:写拣字,提示右边不是东。 师:谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。 生:只拣儿童多的地方走。 师:去干什么呀? 生:去找春天。 师:冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天,为什么不到游人多的地方去找春天呢?把课文读一遍,要解答这个问题,要读课文。 学生自读。 师:课文读完之后,我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段,这个方法很好,向她学习。 师:标好的同学举手,说一下有几段。 生:九段。 师:文章比较长,请你看看九段中你最想读哪段,呆会我请他来读一读。 学生自读。 师:谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学,举手的同学是最自信的同学。 生读。第八小节。 师:告诉大家,你为什么喜欢读这一段。 生:写出了花儿的旺盛。 师:真好,她不仅读出了她喜欢的这一段,而且讲出了喜欢的原因。读得真好,但是有一个字音读得不准。 生:浑身解数。 师:板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢? 生:就是浑身的本事。 师:说得真好,我们一起把这句话读一读。 师:好,像她那样,谁来读一读自己喜欢的这一段。我看见举手的同学眼睛里充满着自信。 生读。 师:读和流畅准确。说说为什么? 生:因为把YI和园写成一个大魔术匣子。 师:谁像小天使。 生:孩子们。 师:一起读一读。 师:她喜欢她的内容,她喜欢她的语言,这个比喻句非常好,她对语言的感受能力很强。 谁再来读。 生读。 生:我觉得这一段语言写得比较有趣,所以我喜欢这一自然段。 师:读得好,好在声音响亮,就是自信的表现,他还喜欢这一段是因为声音有趣。还有不同的吗?我喜欢不同的。 生读。 师:真好,掌声。 为什么喜欢这一段。 生:因为冰心奶奶告诉大家去哪儿找春天。 师:一起读一读。 生读。 还有不同的吗?展示你的不同,展示你的精彩。 生读第6自然段。 师:掌声。你为什么喜欢这一段。 生:因为我觉得这一段读起来非常振奋。 师:我们也来振奋振奋,你来起个头。 生齐读。 师:读得真好,不过刚才这个头起处不太振奋,再来读一读。 师:写得精彩,读得振奋,孙老师听得也振奋,还有不同精彩的吗? 生读第7自然段。 师:讲一讲喜欢的理由。 生:冰心奶奶想问一下孩子,春天的海棠花好不好看,孩子只知道好看,不知道。。 我觉得写得非常有趣。 师:这里有个词:忸怩。都是什么旁。 生:竖心旁。 师:我请一个不举手的同学来说说。 生:忸忸怩怩。 师:你给它组了一个重叠词。 生:我觉得是非常害羞。 师:是难为情,害羞。一起读一读。 师:还有下面一个纽是什么旁的纽。 生读纽扣。 师:刚才同学们读了自己喜欢的段落,并讲了喜欢的原因。非常好。现在我们回到课题上来看一看。 读课题:只拣儿童多处行。 师:课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。 用笔划一划。 生默读。找句子。 师:我刚才看了一下,有同学找了一处,有同学找了两处,有同学找了三处,要找到。。句子,要有一双发现的眼睛,书要读得仔细,而且要用你的小脑筋想。同桌两个同学讲一讲。如果你们找得相同,那你们两个同学是英雄,英雄所见略同,如果你找的他还没找到,要请教,为什么你找到的他还没找到。同桌一起找一找,看哪一组找得准,找得全。 师:全班讨论一下,你们这一组找到哪些地方。 生:我画的是,我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进YI和园去。因为冰心奶奶原来是路过。现在看过儿童都进去了,他们也进去了。 师:是啊,冰心奶奶原来。。现在。。。这一句话找得准。 从迎着,挤进可以看出只拣儿童多处行。 师:谁说你DAI着和孙老师一样的眼镜,我说你有一双慧眼,你能把这句话读读吗? 生读。 师:谁能读得更好一些。同桌来帮忙。 生读。 师:谁还想来读读这一段。 师:听着你们读,我也想读了。 师读。 师:我强调了哪些? 生:一个是迎着,还有一个是挤进。 师:我强调了这两个,是说冰心奶奶只拣儿童多处行。 师:把只拣儿童多处行表达出来。 师:这是刚才找到的一处,还有吗?真好,你们都有发现的眼睛。 生:我们。。想在。。亭旁喝茶,谁知道。。。。 师:谈谈你的理解。 生:冰心奶奶在喝茶的时候,看到女孩子男孩子在玩乐。我觉得写得非常。。 师:知春亭畔,再读一读。 师:冰心奶奶原来想在那里喝茶,可现在已经从无。。 正音。 师:刚才同学找的是写冰心奶奶的句子,不是找的写只拣儿童多处行走的句子。 生读。 师:讲一讲理解。 生:冰心奶奶沿着小孩子的道路走,说明是只拣儿童多处行。 师:对面不断地有儿童过来,撞个满怀。 师:你能不能把关键的地方强调,让我们感觉到这个意思。 生读。 师:你们认为,这个句子,哪些词要强调一下。 生:强调总和,一群一群,撞个满怀。 师:你再来读一读。 师:读得真好,我们再来读一读。 齐读。 师:真好,你们真有一双发现的眼睛,又找到了一处,还有没有?再找出来就比较难了。你还能找到吗? 生:在第7自然段。 读。 师:从冰心和儿童对话的句子看出冰心是只拣儿童多处行。 反映儿童。。的第一句话,我们一起读一读。 这儿孩子本来很多的,但他们要集合了,后来又回去了,说明这里孩子是比较多的。 冰心奶奶是只拣儿童多处行。 师:第一个问题大家解决得非常好。第二个问题:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?原因是什么?理由是什么?为什么不拣儿童少处行呢?请你们带着这个问题,一边读,一边做上记号。你认为这里有个原因,用关键词写出来。还有一个原因是什么,用关键词写出来。 打开书,默读课文,用笔在书本上圈圈注注。 师:现在我请你们四个人讨论。从书上找到根据,四个人讨论的时候,每个人发现意见。还要选一个记录员。记录员只要记一个关键词。讨论完,选一个代表作为四个人的发言人,通过这个人交流,你们班有几个?48人。分成12个学习小组,最后我们看一看哪个小组是最佳学习小组。 [] ·上一篇资料:《珍珠鸟》——特级教师课堂教学实录(靳家彦) ·下一篇资料:窦桂梅《落叶》课堂实录 |
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