未来教师的十大特征

　　6.求真的科学态度
　　科学精神是指理性思维、批判性思维、辩证思维、创新精神、独立思考能力以及锲而不舍的探索精神。
　　理性思维和批判性思维帮助教师科学分析和解读教育现象，客观评估教学策略的有效性；辩证思维使教师全面客观地看待复杂问题，制定科学的教学决策；创新精神和独立思考能力，使教师勇于尝试新方法、新技术；锲而不舍的探索精神激励教师持续反思和改进，不断提升教学效果。
　　因此，教师需要在复杂多变的教学环境中保持理性、客观的态度，避免盲从教育潮流或固守旧有方法，而应根据实际情况作出调整，持续探索和不断改进教学策略。
　　7.浓厚的人文精神
　　人文精神是指以人为本，关注学生的精神成长和人格培养，尊重学生的独特性，支持学生的个性发展和自我实现。
　　当前社会过于注重应试教育和知识灌输，往往忽视了学生的人格培养和情感需求，这导致学生缺乏同理心、审美情趣，难以形成健全的人格。
　　教育工作是一项关系型工作，具有较强的情感属性，特别是随着智能时代的到来，人与人之间的交流与对话等人文情感关系变得越来越重要。
　　因此，教师首先要践行以人为本的教育理念，尊重学生的个体差异，倾听学生的声音，建立相互信任的师生关系。
　　其次，教师要提升对人类文化、历史和社会的理解，丰富精神世界，进而培养学生的人文思想、人文情怀。
　　最后，教师要提高自身的审美情趣和人格品质，通过美育和道德教育，促进学生的审美能力、道德素养和人格的完善。
　　8.自觉的国家意识
　　国家意识是指个体对国家的认同感、责任感和归属感，涵盖对国家历史、文化、价值观的准确理解和情感认同。教师肩负着培养下一代的重任，需要引导学生树立正确的价值观、民族观和国家观。
　　因此，教师教育者应充分发挥引领作用，引导教师分析国家发展的实际问题、教育发展的紧迫需求，帮助教师理解自身在教育中的责任，进一步提升其对国家的认同感。教师自身要加强对国家历史、文化等基本国情的学习，深化对国家发展历程和未来发展方向的理解，增强民族自豪感和使命感；以身作则，自觉践行爱国主义精神，将国家意识、社会责任感等内容有机融入课程教学，通过文化传承、历史解读等形式，引导学生树立正确的价值观，成为学生的榜样和引路人。
　　9.宽广的全球视野
　　全球视野是指教师在认识和理解世界时，能够以全球化的眼光看待问题。
　　它涵盖对民族、国家和国际事务的深刻认识，能够理解不同文化的差异与共性，具有开放包容的心态和跨文化沟通能力与合作意识。
　　因此，政府部门应积极采取措施鼓励教师参与国际教育合作；教师教育机构应开发相关项目，分享全球最新的教育研究成果和教学方法，促进教师持续学习；教师教育者应引领示范，以全球视野开展教学和研究；教师应积极学习国际事务、全球教育动态和不同文化背景知识，充分利用国际教育资源，与国际同行交流合作，参与国际教育项目，实现跨文化交流与合作。
　　10.可持续发展的教育观
　　可持续发展教育观是指教师以可持续发展为基础，树立终身学习意识和合作意识，建立人与自然的和谐关系，以培养可持续发展人才为核心的教育观。
　　教师具备可持续发展教育观不仅是应对时代和全球挑战的要求，更是培养学生具有全球公民的责任意识、环境保护意识，增强其社会适应能力，建立人与自然的和谐关系以及推动教育长远发展的必然选择。
　　首先，教师应树立终身学习的理念，适应教育环境的变化，在培养学生“学会做事”的同时，还要使学生“学会学习、学会做人、学会共处”，为学生的终身学习和可持续发展打下基础。
　　其次，教师应增强合作意识，积极参与跨学科、跨领域的合作项目，与同行分享经验和资源，促进专业交流与合作。
　　最后，可持续发展教育观倡导健康生活方式与责任意识，教师要坚决拒绝以牺牲学生身心健康和未来发展换取当下优质发展，要以每一位学生的长远发展为出发点，为每一位学生提供适合其发展的支持服务体系，促进学生全面而有个性的发展。
　　本文来源：中国教师报
　　本文作者：康晓伟，系首都师范大学教师教育学院教师专业发展系主任、教授   杜慧，系首都师范大学教育学院博士生

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