一节优质课的课堂评价标准与细则解读

　　课堂教学评价标准具有很强的基础教育导向功能，体现了学校的教学目标和教师人生价值的追求。

评价标准

　　一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分）
　　二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分）
　　三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分）
　　四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分）
　　五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分）
　　六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分）
　　七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）
　　八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分）
　　九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分）
　　十、时间分布合理。（5分）

细则解读

　　1.仪表端庄，教态自然
　　这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
　　什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。
　　表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
　　眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。目光不宜移动过快。
　　手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
　　站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
　　服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
　　2.温故到位，导入新课自然、有趣
　　导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生注意力集中到新课题来。
　　在优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下八种：相关话题导入；复习提问导入；故事导入；悬念导入；直观导入；讨论导入；类比导入；社会热点问题导入。
　　相关话题导入。在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流中进入课题。比如，从学生所熟悉的偶像开始进入课题。
　　复习提问导入。用问题做链条，对所学内容进行回顾、复习并导入新课非常重要，是参评者用得最多的方法，也是我们平时教学常用方法，符合“温故而知新”的理论。
　　大家会做但不一定做得好，关键在于怎么设问。设问对教师素质要求很高，要有悬念，悬念越高，学生的大脑思维量越大，精力也越集中，效果越好，但要注意创设的层次和链条。
　　故事导入。一个生动感人的故事可以集中学生注意力，教材中的故事很多，可以选出最有吸引力的来激发学生兴趣。
　　悬念导入。教材中短剧、故事、传记等体裁中的人物，特别是主要人物的命运和归宿是学生最关心的，电视连续剧就是运用这一手法提高收视率的，这类体裁的阅读文章，可以根据主要人物的命运和归宿来设置悬念，增强吸引力。
　　直观导入。利用教材的插图、彩页或者根据课本内容自制图片和幻灯片，直接进入课题，当然这种课题必须贴近学生日常生活
　　讨论导入。提出一个与课题有关的问题组织学生讨论，在讨论中引出课题。
　　类比导入。通过挖掘课本内容的相同点，相似点以及差异导入新课，此种方法多用于理科教学。
　　社会热点问题导入。在思想品德教学过程中，用社会热点问题导入新课，有利于矫正学生不正确的社会观点和认识方法。
　　3.语言流利，表达顺畅、自然、富有逻辑性，普通话标准并富有情感
　　普通话是规范的现代汉语，是全国通用的语言。这项要求是针对教师使用语言提出来的最基本要求。
　　语言是知识传授的载体，它必须具备一定的语言规范性，如果你是语文老师，普通话至少应该二级甲等。
　　中小学学生的情感度极强，恰当的语言情感对学生的影响是极大的，它可以陶冶情操，提升品质。品质是在教育过程中逐渐形成的。

（续下页）

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